Για το βιβλίο ιστορίας της Στ΄τάξης

Η συγγραφή των νέων βιβλίων του Δημ. Σχολείου ξεκίνησε το 2002 με την ευθύνη των συγγραφικών ομάδων του Π.Ι. και ολοκληρώθηκε το 2003.
Επικεφαλής της συγγραφικής ομάδας του ανωτέρω βιβλίου είναι η επίκουρος καθηγήτρια του Α.Π.Θ. κ. Μ. Ρεπούση και για να κατανοήσετε πλήρως την φιλοσοφία της συγγραφικής ομάδας σας παραθέτω αυτούσιο τμήμα της εισαγωγής του βιβλίου του δασκάλου. «Όπως συχνά συμβαίνει με τις σελίδες της σύγχρονης Ιστορίας, η συλλογική μνήμη δεν είναι ενιαία, κυρίως για τις περιόδους έντονων αντιπαραθέσεων και εμφύλιων διαμαχών ή πολέμων. Δεν ομονοποιεί πάντοτε τα γεγονότα …..»
«Στόχος μας εδώ δεν είναι να δικαιώσουμε κάποιες μνήμες και να περιθωριοποιήσουμε κάποιες άλλες. Είναι να λειτουργήσουμε εισαγωγικά στα ιστορικά θέματα που έχουν διχαστική δυναμική, δίνοντας μια εικόνα που δεν είναι πολωτική. Σκοπός μας είναι να λειτουργήσουμε επίσης διορθωτικά στις ανταγωνιστικές συλλογικές μνήμες προβάλλοντας μια συνολική εικόνα. Επιθυμία μας είναι να επιδιώξουν τα παιδιά να επισκεφτούν εκ νέου τις μνήμες και να οδηγηθούν στα δικά τους συμπεράσματα.» Σελ. 13 από την εισαγωγή.
Για την συνολική διδασκαλία του μαθήματος της Ιστορίας της Στ΄τάξης του Δημ. Σχολείου, προβλέπονται από το Α.Π.Σ. συνολικά 55 ώρες διδασκαλίας. Από αυτές οι 10 ώρες θα διατεθούν για τη διδασκαλία της Τοπικής Ιστορίας. Συγκεκριμένα: α) ιστορία του τοπίου, β) ιστορία της καθημερινής ζωής, γ) ιστορία της οικογένειας και δ) ιστορία της τοπικής κοινωνίας.
Κατανοείτε πως ο υπολειπόμενος χρόνος των 45 διδακτικών ωρών δεν επαρκεί για την ουσιαστική διδασκαλία της Νεότερης Ελληνικής Ιστορίας.
Η εικόνα του βιβλίου δίνει την εντύπωση συγγραφικού λευκώματος με τηλεγραφική αναφορά στις πολεμικές επιχειρήσεις του 1821-1824 και με απλή παραπομπή στο χάρτη, δίνοντας απλώς το γεωγραφικό στίγμα των ματωμένων χωμάτων των μαχών της Αλαμάνας, των Δερβενακίων κ.ά. Οι ηρωικές μορφές του Αγώνα απλά κατατάσσονται  σε ήρωες της στεριάς και της θάλασσας .
Η αναφορά στην μικρασιατική καταστροφή είναι ιστορικά ανακριβής. Συγκεκριμένα : στις 27 Αυγούστου του 1922, ο τουρκικός στρατός «μπήκε» στη Σμύρνη και όχι την κατάστρεψε και την λεηλάτησε. Φυσικά οι Έλληνες που συνωστίστηκαν στο λιμάνι, δεν έφυγαν από μόνοι τους, αλλά καταδιώχθηκαν….
Ως προς την διδακτική μεθοδολογία το βιβλίο παρουσιάζει την εικόνα κατακερματισμού των ιστορικών γεγονότων, μία ασυνδετότητα, που οι εξαιρετικά γρήγοροι ρυθμοί που εξετάζονται τα ιστορικά γεγονότα, δημιουργούν στα 12χρονα παιδιά μία εικόνα σύγχυσης.
Ειδικότερα, οι ερωτήσεις του μαθήματος προϋποθέτουν ιστορική ανάλυση και άριστη γνώση των γεγονότων, κάτι που έρχεται σε αντιπαράθεση με την επιφανειακή εξιστόρηση του μαθήματος.
Η τρέχουσα σχολική χρονιά είναι μία χρονιά αξιολόγησης όλων των βιβλίων από τους εκπ/κούς. Κάτι βέβαια που θα έπρεπε να γίνει πριν την γενικευμένη εφαρμογή τους από το ΥΠ.Ε.Π.Θ.. Η νέα προσέγγιση της διαθεματικότητας θα οδηγήσει σε εξαγωγή συμπερασμάτων, τα οποία θα φανούν χρήσιμα για τις όποιες αλλαγές κριθούν από τους εκπ/κούς ως αναγκαίες και απαραίτητες.
Διαβεβαιώνουμε ότι ως εκπ/κοί συνυπολογίσαμε τις διδακτικές δυσκολίες και τις εν μέρει ιστορικές ανακρίβειες του βιβλίου και όταν κληθούμε από το ΥΠ.Ε.Π.Θ. να καταθέσουμε τις παρατηρήσεις και τις προτάσεις μας θα έχουμε γνώμονα την βελτίωση του βιβλίου, την καλύτερη προσέγγιση εννοιολογική και ιστορική.